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小学语文阅读教学中的不足与提升策略

时间:2019-09-03 来源:才智 作者:王文荣 本文字数:2316字

  摘    要: 在语文学科的学习中阅读占比较大,因为任何语文课文的学习都是在阅读的基础上进行理解,做好阅读教学是提高学生语文素养和基础的重要手段。本文在新课改的背景下,按照小学语文课程标准的要求,从提高语文阅读质量入手,进行了小学语文阅读现状和策略的研究。

  关键词: 语文阅读; 教学; 现状; 策略;

  1. 小学语文阅读教学的存在问题

  1.1、 教师在阅读教学仍是主导。

  在目前大多数小学中教师在课堂上仍是处于主体地位,在小学语文阅读教学中也是如此,造成了学生参与积极性低,只是一味的按照教师的要求进行学习,缺乏独立思考能力,这种传统的教学模式的教学效果不好。随着新课改的不断深入,大部分年龄较大的教师已经习惯了传统教学的方法,对于新的理念和方法一时间难以接受,但如果一直沿用传统的教学模式,则不利于学生未来的发展,也不符合新时代国家对人才的要求。在小学语文阅读课上,教师向学生提问,学生的回答往往是异口同声。这种的语文课堂是十分严肃的,教师与学生间没有互动和交流,教师不能及时掌握学生的理解情况,学生也没机会表达自己的想法,这种学生被动的学习的方式是不正确的,学生在小学语文阅读教学中应是主体地位。

  1.2、 小学生对语文阅读缺乏兴趣。

  研究表明,部分小学生对语文阅读缺乏兴趣,或者就算是进行了阅读也是出工不出力,进行摘抄也不理解意思。课堂的阅读也是一样,小学生遇到阅读题就没有耐心读题,或者是胡乱作答,没有耐心的去理解内容。此外,学生在课外阅读上的投入不足,缺乏课外阅读的时间,这不利于课堂上学生阅读兴趣的培养。

  1.3、 教师对学生阅读的引导不够充分。

  小学生进行阅读方面的学习,离不开教师的引导,教师如果能较好引导学生,那么学生的阅读兴趣和阅读能力也会显着提高,阅读不仅看数量,更要看范围,最重要的是培养学生的阅读习惯。教师在语文阅读教学中对小学生进行引导,指导学生有目的的去阅读,可以极大的提高学生的阅读水平。目前,大部分的老师在语文阅读方面只是单纯的教授阅读技巧,缺乏对学生阅读方面的引导,导致学生阅读能力迟迟得不到提高。

  由此可知,我国小学生语文阅读现状不容乐观,作为语文教师来说,要寻找的新的方式和方法来提高学生的阅读水平,提升课堂阅读教学的质量,多引导学生阅读,培养学生的阅读习惯。

  2. 提高小学语文阅读教学质量的策略

  2.1、 更改教学理念,营造良好的阅读氛围。

  随着新课程改革的深入,语文教学由之前的老师占主体地位转变为学生为主体,真正实现了教与学的统一。小学语文阅读教学中,教师要认清自身的定位,为学生创建开放式的阅读环境,改变传统的语文阅读教学方式。帮助学生拓宽视野,通过阅读提高对事物的理解能力。在轻松快乐的氛围下进行阅读教学,可以培养学生的阅读兴趣,进而实现语文阅读教学的目标。

小学语文阅读教学中的不足与提升策略

  2.2、 培养小学生的阅读兴趣。

  俗话说:兴趣是最好的老师,提升小学生对阅读的兴趣是提高学生阅读质量的关键。如果学生对阅读有较高的兴趣,那么就会主动的投入到语文阅读中,培养了独立学习的能力。在语文阅读中,教师应注重对学生阅读兴趣的培养,让其在整个语文学科学习中不断提高阅读和理解能力。此外,在语文阅读教学中,教师还要教学生如何去解答阅读题,在阅读之前提出几个问题,让学生带着问题去有目的的阅读,在阅读完成后让学生回答问题,这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣,如果学生回答正确还能提高学生的自信心,在这个过程中还培养了自学能力,能够独立的思考和解决问题,这也有助于学生对语文阅读的兴趣。

  2.3、 依据不同的学生制定不同的阅读模式。

  在整个小学阶段,语文教学都离不开阅读,但对于不同年级不同特点的小学生,阅读的要求也是不相同的。教师可以依据学生的年级,对基础知识的掌握程度来确定阅读的主题。例如:在三年级之前的学生,其刚接触语文知识不久,对文字的含义还不能理解,因此不能教过深的阅读知识,这个阶段的教学方式应主要以引导为主,让学生在阅读中发现快乐,激发学生的阅读兴趣。对于四到六年级的学生,其处于小学阶段的高年级阶段,这时通过几年的阅读训练,学生对事业也开始有自己的见解,可以独立的解决问题,这时对其的要求就是要增加阅读量。在家长的配合下,让学生进行课外阅读,通过多阅读拓宽学生的视野,接受更多的知识,同时也培养了阅读能力。

  2.4、 为语文阅读创造一个良好的环境。

  部分小学生并不是从心里反感阅读,而是阅读的条件不好,例如:缺乏书籍、时间和方法等。因此,教师要为学生安排时间进行阅读,指导学生选择适合的书籍,并教会学生如何去阅读。同时,学校方面也应加大投入,购买丰富的阅读书籍,建立自己的图书馆,让学生多进入图书馆进行阅读或借阅书籍。

  2.5、 定期组织语文阅读竞赛。

  学校方面,可以多组织关于语文阅读方面的竞赛,这也能极大的调动学生阅读的积极性,提高学生的阅读水平。同时,语文教师也可以在班级内组织类似的阅读比赛,可以让学生阅读之后进行讲解,这即提升了学生的表达能力,又可以增加学生进一步探索的热情,使枯燥的语文阅读丰富起来,提高语文阅读水平。

  结论

  语文学习的目的不仅是掌握知识,而是要将掌握的知识在实际生活中运用,教师在语文课程教学时,不仅要注重学生基础知识的教育,还要培养学生的自主学习能力和创造力。在语文教学中要让学生体验阅读的乐趣。语文教师要完成语文阅读教学的目标,并在此基础上增加学生的课外阅读量,提高学生阅读水平,培养学生的语文素养。

  参考文献

  [1]陆贵华.小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨[J].课程教育研究, 2015 (31) .
  [2]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子 (上中旬) , 2016 (19) .
  [3]邹翠翠.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].读与写 (教育教学刊) , 2017 (04) .

    王文荣.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].才智,2019(24):15.
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