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新课改背景高中语文诗词鉴赏教学问题与对策

时间:2020-06-09 来源:才智 本文字数:2169字
作者:张正贵 单位:甘肃省康县第一中学

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  摘    要: 诗词鉴赏是高中语文教学中的重要模块,诗词鉴赏不仅能够帮助学生扎实语文能力,也是传统文化传承的重要路径,本文将主要探讨在新课改背景下,如何有效提升高中语文诗词鉴赏教学的效率,通过有效的教学手段设置,提高教学质量、加强师生之间的交流。

  关键词: 新课改; 高中语文; 诗词鉴赏; 教学策略;

  前言

  在新课改提出之后,我国高中语文教育要注重进行教学方式以及目的策略的调整,重视学生的能力塑造。在诗词鉴赏这一模块中通过加强对诗词鉴赏的重视,让学生的诗词鉴赏水平得到提升,实现自身的全面发展。

  一、当下高中语文诗词鉴赏教学中存在的问题

  (一)教学模式较为单一

  诗词鉴赏教学和语文教学中的其他模块存在一定的不同,学生在日常生活中接触诗词鉴赏的机会较少一些,教师在开展教学往往采用的是灌输式教学方法或者将古诗词分开变成一句一句让学生进行翻译式的鉴赏,这种教学方法都影响了古诗词整体的美感所在,而且教学模式非常单一,限制了学生对古诗词学习的认知。
 

新课改背景高中语文诗词鉴赏教学问题与对策
 

  (二)忽略了文本的特殊性

  诗词鉴赏和现代文的阅读有着很大的差别,诗词本身具有明显的节奏性以及韵律性特征,教师在进行教学时,要基于诗词本身的特征培养学生的文学素养,一些教师往往忽略了节奏以及韵律规律的教学,不仅降低了教学的有效性,也限制了学生对于诗词这种文本的认知。

  (三)教学与实际相脱离

  教师在进行诗词鉴赏时,也要注重进行生活化的联系,否则学生则很难形成深刻的学习记忆,尤其对于诗词鉴赏来说,教师要将诗词内涵所蕴含的意境以及美感展现出来,很多教师在进行诗词鉴赏教学时,往往忽略了和实际生活的联系,导致学生对于诗词鉴赏的理解深度不够。

  二、提升高中语文诗词鉴赏教学的相关策略

  (一)重视学生对于诗词意境美的感受

  在开展诗词鉴赏教学的过程中,教师要让学生理解四次背后所传达出的意见,这也使得诗词鉴赏的教学和语文其他模块的教学有着本质上的不同,教师要将诗词这种特殊文学表现形式中的特色展现出来[1]。我国古典诗词在语言上具有简练、优美的特征,在短短的几句中就能够将一幅恢弘和雄伟的画卷展现在读者面前,诗词所展现出的意境美同样源于生活,作为一种艺术形象的展现方法,教师要让学生在进行诗词鉴赏的过程中,在脑海中形成关于诗词的相关印象,从而正确的把握诗词写作的目的以及其背后的意义所在,实现诗词鉴赏能力的提升。

  在进行诗词意境美教学时,教师可以通过情境创设、诗词朗读以及想象联想等方法进行,例如,在进行《赤壁怀古》这首词时,教师可以先将诗词背后的历史背景展现出来,让学生能够在聆听这些背景故事时,心中形成相关的想象,然后,教师在向学生介绍三国时周瑜的英雄事迹,让学生能够站在辩证的角度看待历史人物,随后再进行诗词鉴赏时,让学生反复揣摩“大江东去,浪淘尽,千古风流人物“中所蕴含的复杂情感。这种教学方法能够让学生认知到诗词所蕴含的多种情景,加深对于诗词的理解。

  (二)强调学生对古典诗词的诵读和品味

  古典诗词的讲解,教师要注重从多个层面切入,为学生进行分析以及研究,从不同的层面,学生对于古典诗词的理解也是不同的,在这方面,教师可以采用诵读和品味教学法,让学生能够在欣赏古典诗词的过程中获得鉴赏技巧的提升[2]。朗读训练也是让学生揣摩古典诗词韵律美的有效方法,教师在进行教学时,要向学生介绍一定的背诵和朗读技巧,让学生能够将诗词本身的韵律、节奏以及情感把握清楚,教给学生诵读的方法,能够让学生形成关于古典诗词的语感,这种语感形成之后不仅利于后续阶段的诗词学习,也能够提高当下的语文学习效率。

  (三)利用现代化技术进行鉴赏思路的拓展

  对于诗词鉴赏,教师也要认识到通过教学打开学生的认知视野,也能够提升学生的学习兴趣。拓展知识面之后学生能够提升自主学习能力以及创新能力,也是语文老师在进行教学时需要主动关照的层面,在这方面,教师可以运用多媒体技术,让学生能够。开诗词认知的视野,对诗词有更加具体以及形象化的认知。例如,当教师在教学《蜀道难》这一课程时,教师可以运用多媒体向学生展示蜀道的风光景象,让学生了解到这首诗词中所描绘的信息,哪些是运用了艺术夸张,哪些是景观的实际展现?在这种结合之下,学生对于诗词的理解也会更加全面,帮助学生形成良好的画面感,提高诗词鉴赏水平。

  (四)加强师生之间的互动交流

  诗词鉴赏同样也是个体将自身对于诗词的理解和他人进行交流的过程,师生之间交流使学生的自主学习能力以及创新思考也会获得相应的提升,最为主要的是学生能够成为课堂的主体,转变传统的生硬的鉴赏学习,让课堂变得更加活跃。从这个角度上看,教师也要注重教学策略的转变,通过提问等方法加强和学生之间进行交流,例如在教学《虞美人》时,教师可以让学生先分享你所知道的中国朝代有哪些?哪一位是你所知道的中国最有才华的君主?为什么?学生在进行交流的过程中会对于历史知识有一定的扩展认识,同时在聆听他人的分享时,对于本文的写作扩展也会有更加深入的理解和认知,有助于提高学习效率。

  结语

  综上所述,在新课改的背景下,开展高中语文诗词鉴赏教育,需要教师能够积极的转变教学策略,站在学生主体性的视角进行教学方法的改进,让学生能够在诗词鉴赏的过程中,不仅获得能力的提升,也能够了解到中国传统文化的魅力所在,实现个体的全面综合发展。

  参考文献

  [1]方春镇.新课改背景下高中语文诗歌审美性教学研究[J].考试周刊,2017(83):57-57.
  [2]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究,2018,2(27):229-229.

  原文出处:张正贵.新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略分析[J].才智,2020(07):62.
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