学术堂首页 | 文献求助论文范文 | 论文题目 | 参考文献 | 开题报告 | 论文格式 | 摘要提纲 | 论文致谢 | 论文查重 | 论文答辩 | 论文发表 | 期刊杂志 | 论文写作 | 论文PPT
学术堂专业论文学习平台您当前的位置:学术堂 > 教师论文 > 数学教学论文 > 小学数学论文

小学数学教学现状与现实性策略

时间:2020-01-25 来源:学周刊 作者:刘建娟 本文字数:2105字

  摘要:数学知识源自现实生活,也是对日常生活的高度概括。在新课程改革背景下,开展小学数学教学,教师应当确保数学教学内容与过程的现实性,要密切联系生活,使数学内容符合学生的认知规律,将抽象枯燥的知识变得形象易懂。文章分析探索了小学数学课堂教学内容的现实性,以及如何开展数学教学,旨在进一步提高数学教学质量与效率,切实增强学生对于数学知识的理解和认知。

  关键词:新课程标准; 小学数学; 课堂教学; 现实性;

  作者简介:刘建娟(1978.2-),女,汉族,河北玉田人,一级教师,研究方向:小学数学教学。;

  数学是小学阶段的重要基础课程,学好数学课程有助于提高学生的创新思维,丰富学生的逻辑水平。在数学教学过程中,教师应当将数学知识点与实际生活紧密结合,有助于通过解决实际问题加强小学生对于知识的理解与掌握。但是当前大部分教师习惯采用题海战术,并未重视培养学生的数学思维。数学知识过于抽象晦涩,学生很难提高学习兴趣,久而久之便会失去学习欲望。对此,教师必须要加强数学教学的现实性。由于数学知识点与日常生活关系密切,教师可以将数学课堂变成互动场所,与学生进行知识交流和探讨,切实提高学生的思维创新水平。

  一、小学数学课堂教学现状

  当前小学数学教学现状差强人意,虽然新课程改革背景下数学教学取得了一定的教学成果,但仍存在部分现实性问题,亟待解决和完善。在数学教学过程中,由于数学知识点具有特殊性,但是大部分教师过于重视基础知识的讲解及试题解答,以培养学生的解题能力与理解能力,并未带领学生结合实际生活进行问题分析,难以增强学生举一反三、融会贯通的能力,也无法加强数学知识与日常生活的紧密关联性,所以课堂教学氛围枯燥乏味。

  二、小学数学课堂教学现实性策略

  (一)回归生活,教学理论结合生活实际

  数学知识与生活有密切的关联性,在数学教学中,教师必须将数学知识与日常生活紧密相连,从而激发学生的学习热情,有助于学生加强理论知识的实际应用。在数学知识讲解过程中,教师可以将抽象、枯燥的知识转化成学生熟悉的场景,有助于学生加强对知识的理解和认同,学生也能更加直观地感受到教学的现实性。

  (二)优化结构,激发学生知识探索兴趣

  教育事业不断发展与创新,传统的教学模式难以满足学生的多元化发展规律,在教学过程中教师必须要更新教学模式,激发学生的课堂学习兴趣,才能营造轻松愉悦的课堂教学氛围。在数学教学过程中,教师可以将全班学生分成若干个小组,以小组的形式进行合作交流和探讨。学生通过合作交流完成各自的分工,你一言我一语的交流有助于提高学生的学习积极性,进一步活跃气氛。例如:教师讲解加减法知识点时可用电子幻灯片进行辅助教学,学生回答问题正确时给一个笑脸,如果答错则给一个再接再厉的符号,有助于学生轻松愉悦地答题,而且也不用担心答错后受到其他同学或教师的笑话与批评,有效提高学生的回答欲望,同时也能全身心地投入到知识探索中。

小学数学课堂

配图 小学数学课堂

  (三)多元教学,培养学生自主学习意识

  在新课改背景下开展数学教学,教师首先要认清学生的课堂主体地位,创新课堂教学方法,鼓励学生积极踊跃地参与其中,培养学生的知识探索欲望与课堂参与热情。例如教师对学生提出来的观点和意见不要急于否定,否则会伤害学生的自信心与创新思维。教师结合学生对于知识的理解情况进行适度引导,有助于学生结合所学知识进行综合分析。例如教师在讲解几何图形时,可以鼓励学生通过动手操作裁剪几何图形,通过实践有助于加强学生对于几何图形的深刻理解和认知,也能对之前学到的知识进行有效的巩固和吸收。例如教师在讲解百分数时可以提出问题:“春天到了,学校组织教师春游,共有10名教师,门票是每张20元。由于是节假日,所以有两种优惠方法,第一种是单独买票,每张门票有8折优惠;第二种是团体买票,买三张送一张。同学们,你们考虑一下哪种优惠方式最合适?然后鼓励学生以小组的形式探讨和交流,学生结合生活情境计算,能很快理解这一数学知识点,从而加强对知识的有效吸收。不仅能轻松地解决问题,也能提高学生的生活经验,有助于在日常生活中轻松地解决此类问题。所以教师应当加强对教材的研究力度,深入挖掘教材中符合学生思维认知的生活化问题,能结合生活知识点进行引导和帮助,进一步启发学生的思维,有助于学生加强对知识的学以致用,提高思维水平,丰富认知能力。

  三、结语

  综上所述,小学数学课堂教学现实性指的是教学的可操作性与可行性,教学必须要贴合生活实际,才能使学生将所学的理论知识应用于日常生活,切实提高学以致用的能力。由于小学阶段是学生打好基础的重要阶段,所以教师应当回归生活,确保数学知识结构符合学生的思维认知。通过多方位的引导和帮助调动学生的数学学习积极性,从而提高课堂教学质量与效率,进一步丰富学生的数学思维认知。

  参考文献

  [1] 范璐璐。解析数学思想、数学活动与小学数学教学[J].中国教育学刊,2018(6)。
  [2] 姜嫦君,刘静霞。关于新课标下小学数学课堂教学实践知识探索[J].延边教育学院学报,2017.
  [3]邹益群。试论数学思想、数学活动与小学数学教学[J].才智,2018(15)。
  [4] 俞元苗。浅谈新课程改革背景下小学数学课堂教学的实践性[J].才智,2017(36)。

    刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊,2020(05):35.
    相近分类:
    • 成都网络警察报警平台
    • 公共信息安全网络监察
    • 经营性网站备案信息
    • 不良信息举报中心
    • 中国文明网传播文明
    • 学术堂_诚信网站
    澳博彩票计划群 彩票高賠率好平台 极速赛车买大小的方法 极速赛车历史开奖记录下载 上海11选5开奖 山东十一运夺金开奖结果 极速赛车彩票平台操控 山东群英会怎么玩 疯狂斗牛 吉林快3代理