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基于伦理学的高校体育德育教育分析

时间:2020-02-07 来源:河北农机 作者:林洋 本文字数:2251字
体育德育论文研究热点10篇之第六篇:基于伦理学的高校体育德育教育分析
 
  摘要:体育德育是高校德育工作的重要环节,其不仅可以帮助学生增强身体素质,还可以培养学生良好的心理素养与道德素养。体育德育主要利用体育项目、竞赛等,以形象和规则等形式,对学生进行伦理教育,促使学生实现综合发展。而且高校体育德育教育是高校自身可持续发展的内在要求,同时也是我国实现稳定健康发展的基础条件。据此,本文主要对基于伦理学的高校体育德育教育进行详细分析。
 
  关键词:伦理学; 高校; 体育; 德育教育;
 
  1 伦理体育教学模式
 
  教育体系的完善,在很大程度上促进了体育德育教育行业的发展。而伴随着教学研究不断深化,伦理体育德育教学逐渐构成了自我体系和独特风格,形成了独具特色的教学模式。在体育德育教学中,伦理教学只是一部分,主要是为了揭示体育伦理道德的本质特性与自然规律,并以此作为研究对象。在社会文明的进程中,体育是非常关键的组成部分,而文明的形态在不断变化,所以,体育表现形式与相关内容也会随之改变。目前体育已经成为人们的一种生活方式,社会文化水平的提升,直接提高了体育在人们日常生活中的地位。伦理体育德育既是人们生活的重要组成部分,又是极具价值与内涵的场域。现阶段伦理体育德育依旧在快速发展,并演变成了以体育运动项目作为基础的四位一体社会现象。体育发展的最终形态是竞技体育,然而在市场经济规模不断扩展的影响下,体育德育发展轨迹开始趋向于商业化。也就是伦理体育德育在一定程度上扩大了体育发展空间,与此同时,还构建了人与自然和谐相处的良好风气。在此社会形势下,强化对体育德育的伦理研究,具有十分重要的现实意义。
体育教育
 
  2 基于伦理学的高校体育德育教育
 
  2.1 起点
 
  首先,增强学生的生命认知。利用科普讲座和校内宣传,增加运动生理学等选修课,以此普及生命演进的整个过程,并理性对待人的生命,增强学生对生命只有一次的认知。其次,增强学生的心理压力承受能力。以设置体育竞赛或游戏等模拟场景,让学生更加真实地体验各种挫折,锻炼学生的心路历程,提高其承受压力和困难的能力,以此感同身受生活挫折。最后,强化学生的自救与互救能力,及时普及自然灾害逃生方法,学习自救与互救方式,健全学生的体育德育教育体系,从珍爱生命出发。这才是体育德育教育的前提条件。
 
  2.2 原则
 
  2.2.1 多元评价
 
  在教学时,高校体育德育教师应正确对待学生的个体差异,针对学生的实际情况,采取有效的教学方法,因材施教。在体育动作技能教学中,尽量对每位学生进行单独指导,并及时给予评价和纠正,同时还要详细分析代表性错误出现的原因,纠正错误动作。在进行成绩评价时,要遵守合理性和多元化原则,以学生进步程度作为载体进行评价。在进行评价时,应让学生明确社会的公平性,所谓回报与付出是正比关系。大学体育德育教育不能局限于身体锻炼,还要重视塑造学生的人生观、价值观、世界观。
 
  2.2.2 遵守原则
 
  高校学生已经具备了一定的行为能力,从某种法律意义上来讲,其具有知情权。因此,在体育竞赛、运动会和考核过程中,公开比赛和考核的具体规则,促使学生在公正公平的环境氛围下,积极参与活动,才是社会实现稳定发展的价值取向,才能够充分发扬公平主义精神。而社会想要实现和谐长远发展,必须做到依法治国,法律制度是协调人与人彼此关系的一大准则,只有对其形成正确认识与理解,学生在进入社会之后,才会更好地实现个人发展,并为社会贡献更多力量。
 
  2.3 目标
 
  高校实行责任教育具有一定的客观必要性,其一,所谓道德责任不仅是伦理的基础核心部分,还是社会得以稳定运行的重要动力。而且责任教育能够帮助学生重新构建心灵秩序,以此作为中介,构建体育文化秩序。其二,有效强化责任教育,已经成为全球化的共识和趋势。其三,增强责任教育,也是我国历史与现实的客观性要求。在体育文化项目中,进行责任教育,能够获取良好的成果。在团队性的体育项目中,不同学生的位置和角色不同,整体队伍想要获取胜利,需要所有学生共同努力。而在队伍失败的时候,学生应从自身寻找问题,客观分析原因,找到关键点,主动承担影响,及时采取措施加以弥补。
 
  2.4 核心
 
  在高校体育活动项目中,一般都会举办各式各样的竞赛活动,在这一过程中,学生所面对的是个人、班级、学院的整体形象。基于高校诚信教育,经常会遇到两难抉择局面,而违背诚实守信理念的现象屡见不鲜。这就要求在高校体育项目中,应始终贯穿诚信教育,对学生的伦理道德底线进行考量,这样不仅有利于增强学生的心理素养,提高学生的社会适应能力,同时还有利于学生正确对待生活中的利益与诚信关系,积极引导学生成为诚实守信的人,以形成健康的社会风气,推动社会实现和谐进步。
 
  3 结语
 
  综上所述,伦理学与体育学是两个经长期积累所形成的系统学科,经过深入探究,对其进行综合整理与总结,以此找到与当代社会发展需求相适应的教学理念,从而在高校加大推广与普及力度,以便于培养出高素质、高品质的复合型人才,进一步满足社会发展的多元化需求。这就需要高校基于伦理学视角,开展体育德育教育工作,与此同时,以体育德育的伦理教育成效为社会体系提供帮助,确保高校体育德育教育实现长远发展。
 
  参考文献
  [1] 杨萧.伦理语境下大学体育德育一体化的理路探析[J].体育时空,2017(12).
  [2]李英.基于伦理学视野下的体育教学研究[D].福建师范大学,2012.
  [3]刘巍.伦理学视角下的高校体育德育教育[J].继续教育研究,2018(7).
  [4]王景羿.基于伦理学视野下的体育教学研究[J].科技创新导报,2015,6(36):242.
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    林洋.基于伦理学的高校体育德育教育研究[J].河北农机,2019(12):113.
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