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体育学科教学中学生的德育教育

时间:2020-02-07 来源:体育世界(学术版) 作者:黄宏生 本文字数:2311字
体育德育论文研究热点10篇之第五篇:体育学科教学中学生的德育教育
  
  摘要:在实施素质教育过程中,如何在体育学科教学中对学生进行德育教育,培养学生良好的心理品质和个性,促进学生身心健康发展。本文就针对这一问题,从以下几个方面来进行简述。
 
  关键词:体育教学; 渗透; 德育教育;
 
  在体育教学中渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念,强调做人的根本,培养学生的创新精神和实践能力,注重学生理想信念和思维方式的教育,及时纠正学生的不良行为和习惯,培养良好的道德情操更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上潜在的品质,激励并促进他们在情感、道德价值、判断能力等诸方面的全面发展。
 
体育教育
  1. 要对学生进行做人教育
 
  体育教学渗透德育的核心问题是教育学生在从事体育学习过程中,正确处理自己和他人、个体和客体的关系。在体育教学中,许多教师极易忽略对学生人格教育,做人教育以及情感和理想教育。致使课堂上经常出现违纪现象;考试中出现作弊现象;比赛中出现违背体育道德现象。我们要把学生培养成有志有为、德才兼备的人,才是对理想、信念、责任的升华。学会做人的基础是责任感,教育专家认为,现代教育不但要让学生学会生存,而且要让学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类,这些都应成为我们从事体育教学工作的行动指南。
 
  2. 要对学生进行合作教育
 
  体育教学作为教育的重要组成部分,在体现人的合作精神方面最具说服力。通过集体项目的学习和教学竞赛的开展,让学生逐步体会到今天的事业是集体的事业,今天的竞争是集体的竞争,与他人团结,善于合作的成功机会就更大。合作精神需要从小培养,从实践中锻炼,从教育中获取。因此,教师要充分挖掘体育教学蕴涵的思想精华,通过体育教学、集体游戏、体育竞赛等活动,有意识培养学生的合作意识和合作精神,让学生在集体中充分体现个人的价值。
 
  3. 要对学生进行奋斗精神教育
 
  奋斗精神主要是指好强的个性,竞争的意识,不服输的精神和不断进取的追求。在体育教学中,有时会遇到一些学生冬天怕冷、夏天怕热,耐力课怕累,跳远课怕脏,对此类现象,通过讲述一些艰苦奋斗的事例,让学生知道苦难是一所学校,吃苦的经历是一笔取之不尽、不可多得的财富。让学生明白只有自强不息,顽强拼搏,才会真正实现人的价值。教师在教学中要充分利用教材特点,给学生提供一个锻炼的天地,注重培养其进取的品质。如通过耐久跑、跨栏跑、障碍跑、越野跑等,培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、敢于冒险的品质;通过球类比赛、游戏比赛培养学生的合作精神、竞争意识;通过跳高项目教学培养学生勇敢果断、勇攀高峰和敢于面对失败、接受挫折的品质等等,这些不能只是说说而已,要具体地落实到实践中,关键还要取得效果。
 
  4. 要对学生进行人文素质教育
 
  人文素质对一个人的思想道德素质的提高和发展起着重要的作用。几千年的中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教材,对学生将会产生博大的精神力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的继承与发展,特别是中华名族优秀文化的传承与弘扬,要求有新的中国文化精神和理念来推动人自身发展的现代化。因此,我们要抓住各种适宜时机,对学生进行教育。比如让学生了解我国体育的发展史、世界体育发展史、我国参加奥运会的历史、现代奥运会的起源与发展、体育与文化的关系等等,这实际上就是对学生人文素质的教育。大家都说,一个国家、一个民族,如果没有现代科学、没有先进技术,一打就垮;而如果没有优秀历史传统、没有民族人文精神,不打自垮。只有民族的才是世界的,加强人文素质教育,需要从人的综合素质和社会文化进步的高度把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来,促进科学教育和人文教育的融合,促使人追求自我完善,获得全面发展。
 
  5. 要对学生进行良好的心理素质教育
 
  心理素质属于人的自然属性,对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素。判断一个人心理是否健康,通常有以下几项基本标准:一是要具有正常的认识能力,能客观地反映外界事物,能进行正确的判断和推理;二是要有稳定乐观的情绪和积极健康的情感;三是要有正常的行为反应和良好的意志品质,有较强的耐受挫折的能力;四是要有正常的交往能力,能与周围的人们友好相处,保持良好的人际关系;五是要有一个正确的自我观念,能实事求是地进行自我评价,保持适度的自尊自信。这些标准的实施,有赖于多种心理素质的培养。具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。然而遗憾的是,由于我们的教育目标长期以来忽视了对学生良好心理素质的培养,致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平。因此,加强对学生心理素质教育已成为当务之急,否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争,在体育教学中如何加强学生的心理素质教育,我认为:一是在教育目标中确定心理健康的内容。二是教师要充分利用教材,在课堂上加强对学生心理素质的教育(特别是挫折教育)。三是在教学中要注意学生个性的健康发展。四是组织丰富多彩的体育竞赛,培养学生的合作意识、顽强拼搏、竞争意识等品质。五是要让学生养成良好的锻炼习惯,真正体会到体育给他们带来的无限乐趣,体育给他们带来的健康,走出教室到运动场,到阳光下进行锻炼成为他们每天学习生活中的一部分。通过对学生心理素质的培养,使他们变得勇敢顽强、自信、果断、冷静、、开朗、热情等,从而形成健全的人格。
 
  参考文献
  [1] 闫晓军,常海林.体育教学中进行思想品德的方法[J].中国学校体育,2001,(2):17.
  [2] 向红.试论体育教学中的思想品德教育[J].中国学校体育,1997,(5):21-22.
  [3] 陆鑫.中学体育进行德育渗透的教学方法研究[J].运动,2019,(2):54.
  [4] 冯帆.学校体育中的德育渗透[J].当代体育科技,2019,(2):58.
  [5] 胡斌.简论初中体育教学中的德育教育[J].当代体育科技,2018,(21):111.
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    黄宏生.学校体育教学中渗透德育教育研究[J].体育世界(学术版),2019(12):197.
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