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初中历史教师如何开展生活化教学

时间:2020-01-08 来源:学周刊 本文字数:2068字
作者:吕生富 单位:四川省乐山市市中区杨湾乡初级中学

  摘    要: 随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础。

  关键词: 生活化教学理念; 初中历史; 应用对策;

  在新课改背景下,教师的教学观念与教学方式都发生了巨大的变化,教学方式从传统的单一化逐渐转变为多元化,实现了我国教育的创新与发展。历史学科是初中教育的重要组成部分,是学生学习的基础,在初中历史教学过程中,合理运用生活化教学理念,将生活中的现象、规律等内容与历史知识有机结合,不仅便于学生的理解与记忆,还能为学生创设生活化的教学情境,调动学生历史学习的积极性,加深学生的课堂体验,提升学生的历史学习能力,有利于学生核心素养的培养。历史知识源于日常生活又高于日常生活,是对日常生活的记录与总结。这就要求初中历史教师在教学中要注重对历史教学价值的深入研究,找到历史教学的生活化特征。

  一、明确生活化教学目标,降低学生学习难度

  在初中历史教学过程中,要合理运用生活化教学理念,将教学重点放在教学内容与生活化的联系与融合上。为了有效落实生活化教学理念,需要明确历史教学生活化的教学目标,降低学生学习与理解的难度,调动学生的历史学习兴趣。由于初中历史包含众多知识点,过于传统的历史教学倾向于学生对知识点的掌握,忽视对学生历史兴趣、历史核心素养的培养,不仅增加了学生的学业负担,还降低了学生历史学习的积极性。随着素质教育不断完善发展,初中历史教师的教学观念逐渐更新变化,生活化教学理念油然而生,进而明确生活化的历史教学目的,降低学生学习与理解的难度,为学生提供更多的学习原动力。

  因此,初中历史教师为了明确生活化教学目标,可以从两个方向上入手:其一,注重道德观念素质的培养;其二,加强历史知识内容的讲授[1]。在初中历史日常教学中,教师可以让学生了解历史事件背后的真相与意义,教导学生树立正确的三观,同时让学生通过历史知识与生活化的有机结合,丰富学生的历史知识面,提高学生的历史学习兴趣。
 

初中历史教师如何开展生活化教学
 

  二、创设生活化教学情境,丰富历史教学内容

  初中历史教师明确生活化教学目标后,需要为学生创设不同的生活化教学情境,才能让学生在熟悉的环境中内化历史知识,带动自身历史学习的积极性,为学生的历史学习打下牢固的基础,这对于初中历史教学而言至关重要。当然,创设不同的生活化教学情境也是对初中历史教师教学能力的考验。在历史教学中创设不同的生活化教学情境,引导学生结合自身的生活经验、学习经验投入到历史学习中,从而获得更多历史知识的同时,还能让学生感受到历史学习的乐趣,是每一位初中历史教师运用生活化教学理念所要研究与思考的问题[2]。

  除此之外,为学生创设富有生活意义的学习情境,加深学生的课堂体验,拉近学生与历史文本的距离,才能让学生更加全面地理解历史知识,提高学生的历史学习能力。这就需要初中历史教师在运用生活化教学理念时,为学生创设生活化教学情境,需要借助多媒体技术、信息技术等科技手段,发挥多媒体辅助教学的优势特点,让学生通过观看熟悉的生活化情境、片段,加深对历史知识的理解与记忆,吸引学生的注意力,提高学生的听课质量,优化学生的学习方法,使教师教学的内容更加丰富,夯实学生的历史基础。例如:在讲解汉朝大一统时,教师可以借助多媒体为学生播放《汉武大帝》的有关片段,加深学生对汉武帝的认识,使原本枯燥的历史学习变得生动有趣,使教学内容更加丰富多彩,加深学生对历史知识的理解。

  三、增加生活化教学内容,营造轻松、愉悦的课堂氛围

  尽管历史知识都是针对过去已经发生的、客观事实存在的内容进行总结与归纳,但是历史知识却蕴藏着更为深厚的意义与作用。日常生活中与历史有关的教学资源是非常丰富的,这就要求初中历史教师应该立足于历史教材,深入发掘历史知识与生活化的关联性,从而运用多元化的教学模式,将历史知识与生活化内容有机结合起来,为历史教学注入新的活力,调动学生历史学习的主动性,营造轻松、愉悦的课堂氛围,增加生活化教学的内容,让学生意识到历史知识的学习并不是枯燥无味的,才能转变学生对历史学科的态度,提高学生的历史学习效率,同时还能引起学生对日常生活、时事政策的关注,增强学生的社会责任意识,促进学生全面发展。

  综上所述,在初中历史教学中,只有合理运用生活化教学理念,将历史知识与生活化有效融合,明确生活化教学目标,创设不同的生活化教学情境,增添生活化教学内容,才能提高教师的教学质量与效果,端正学生的历史学习态度,培养学生的历史核心素养,促进学生历史综合能力的提高。

  参考文献

  [1] 徐胜涛.浅谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].神州,2017(27):207.
  [2]陈淑蓉.浅谈初中历史生活化教学理念与实施[J].课程教育研究,2017(4):43.

  原文出处:吕生富.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2020(02):63.
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